通山舉辦“優(yōu)秀心理劇”交流分享活動(dòng)

發(fā)表時(shí)間：2024-07-03 來源：湖北文明網(wǎng)

　　6月30日，在通山縣融媒體中心，全縣“優(yōu)秀心理劇”交流分享會(huì)活動(dòng)正酣。本次校園心理劇交流分享會(huì)以“陽光‘心’行動(dòng) 健康夢起航”為主題，師生自編自導(dǎo)自演，一個(gè)個(gè)主題鮮明的校園心理劇輪番上演，真實(shí)反映校園學(xué)習(xí)與生活，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感世界。

　　“我宣誓，不當(dāng)殘忍的欺凌者，不當(dāng)冷酷的旁觀者，也不當(dāng)沉默的受害者；我承諾，尊重他人，友善待人，絕不參與欺凌，承諾人……”《沉默的她》圍繞校園欺凌，穿插演繹了老師、學(xué)校、檢察官在處理校園欺凌事件的正確應(yīng)對方式，生動(dòng)詮釋了有效防范校園欺凌不僅僅是司法機(jī)關(guān)一家之責(zé)，需要學(xué)校、社會(huì)各界各盡其責(zé)。

　　心理劇《心橋》聚焦親子關(guān)系的矛盾與沖突，在故事中，蘭蘭因一次考試失利引發(fā)了一系列沖突。心理老師通過面談與蘭蘭進(jìn)行溝通，蘭蘭的情緒從一度失控逐漸轉(zhuǎn)變到理性平和。家長通過正確的方式表達(dá)自己，增進(jìn)親子雙方相互理解，促進(jìn)親子矛盾和沖突的化解。

　　《明天》緊扣拖延癥這一話題，主人公在父母、老師和同學(xué)們的陪伴和支持下，終于克服內(nèi)心深處因拖延而產(chǎn)生的恐懼和不安，誠實(shí)勇敢地面對“明天”，成為“明天”的主人。

　　《渴望陪伴》突出留守兒童話題，學(xué)生小雨的父母長期在外地工作，無法陪伴小雨，只能在物質(zhì)上盡量滿足小雨。長此以往，導(dǎo)致小雨心懷憂慮，獨(dú)自難過。通過愛心小分隊(duì)成員的陪伴和班主任的疏導(dǎo)，小雨感受到前所未有的溫暖。

　　活動(dòng)最后，為本次“優(yōu)秀心理劇”交流分享會(huì)優(yōu)秀組織單位頒發(fā)了榮譽(yù)證書。此次活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)，更通過心理劇這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對和解決成長過程中的各種心理問題，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，在全社會(huì)營造守護(hù)未成年人心理健康成長的良好氛圍。（咸寧日報(bào) 通訊員成柏蓉、張芊）